為學(xué)子插上起飛的翅膀

——臨汾市第五中學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展紀(jì)實(shí)

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 五月，青春的季節(jié)，飛揚(yáng)著青春靈動(dòng)的旗幟。

　　5月9日，臨汾市第五中學(xué)校園內(nèi)彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮，第九屆校園文化藝術(shù)節(jié)吸引了家長(zhǎng)及各界嘉賓的關(guān)注。在為期一周的節(jié)日里，書(shū)畫(huà)手工作品展、師生才藝展示、徒步拉練、教職工“春之韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)、師生歌詠比賽一一上演，歌聲、鼓聲、誦讀聲、演講聲、笑聲、喝彩聲組成一曲歡樂(lè)交響樂(lè)。教師盡情釋放激情，學(xué)生盡情展示才藝，體驗(yàn)之美、合作之美、藝術(shù)之美溢滿(mǎn)了校園。

求索石，記錄著一所學(xué)校漫漫求索的痕跡。

　　這是詩(shī)歌與音樂(lè)的交匯，這是才情與心靈的撞擊，每個(gè)孩子心靈的苗圃因之而陽(yáng)光明媚、春色滿(mǎn)園。

　　掐指算來(lái)，臨汾五中已走過(guò)39年的發(fā)展歷程。這39年中，五中培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀教師，至今仍在臨汾教育戰(zhàn)線(xiàn)發(fā)揮著重要作用;五中也走出了眾多優(yōu)秀學(xué)子，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著獨(dú)特的作用。無(wú)論前進(jìn)道路上如何曲折起伏，五中管理者始終堅(jiān)守著這樣一個(gè)信條：立德樹(shù)人至上，師生成長(zhǎng)發(fā)展至上，教育教學(xué)質(zhì)量至上。為此他們傾盡了努力、做足了文章。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，躍動(dòng)著學(xué)子矯健的英姿。

　　[師德+專(zhuān)長(zhǎng)]

　　教師在課改浪潮中快樂(lè)揚(yáng)帆

　　5月10日，帶著使命與好奇，記者走進(jìn)了位于市區(qū)平陽(yáng)南街的臨汾五中。相較于近年來(lái)臨汾涌現(xiàn)出的多所“高、大、上”的中學(xué)校，五中的校園顯的小了一些，但是看五中教師的詩(shī)歌朗誦會(huì)和歌詠會(huì)，細(xì)品其精氣神：品出的是胸懷教育、攜手奮進(jìn)的大氣和正氣;品出的是愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的底氣和才氣;品出的是敢于創(chuàng)新、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和豪氣。

　　五中地理位置特殊，生源質(zhì)量相對(duì)薄弱。然而，五中的管理者始終堅(jiān)持這樣的共識(shí)：不管什么樣的學(xué)生，不管出身于怎樣的家庭，都是教育者眼中獨(dú)一無(wú)二、無(wú)比珍愛(ài)的孩子，都應(yīng)得到愛(ài)的呵護(hù)與培養(yǎng)。為此，學(xué)校確立了這樣的辦學(xué)宗旨：讓學(xué)生在素質(zhì)教育的陽(yáng)光下享受知識(shí)、張揚(yáng)個(gè)性;讓教師在課程改革的浪潮中快樂(lè)揚(yáng)帆、專(zhuān)業(yè)提升;讓學(xué)校在科學(xué)發(fā)展的藍(lán)天下和諧奮進(jìn)、勇創(chuàng)一流。

　　大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。五中的校園里既沒(méi)有豪華氣派的大樓，也沒(méi)有世人矚目的大師，卻有一群盡職盡責(zé)的老師。老師的腳步匆匆忙忙，那是走在上課的途中;老師在圖書(shū)館看書(shū)充電，那是蜜蜂采花粉釀蜜的前奏;老師與同學(xué)們?cè)谝黄饘?duì)等交流、思維撞擊，那是生命共同拔節(jié)的聲音……

火熱的教研現(xiàn)場(chǎng)

　　教師是提高教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)力量。五中在管理中堅(jiān)持以人為本，即以人的需要、人的發(fā)展作為管理的出發(fā)點(diǎn)，采取多項(xiàng)措施促進(jìn)教師的工作主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，打造出一支師德高、理念新、干勁足的教師隊(duì)伍。

　　強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，使教師以愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)為樂(lè)。學(xué)校堅(jiān)持每周政治理論和業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，每學(xué)年進(jìn)行師德承諾、師德師風(fēng)演講比賽、聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀(guān)看視頻等活動(dòng)，培養(yǎng)教師高尚的師德。在全校開(kāi)展的“師生手拉手”共進(jìn)活動(dòng)中，共有160對(duì)師生拉手結(jié)對(duì)。老師們利用課余時(shí)間通過(guò)思想交流、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、習(xí)題講解等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、激發(fā)信心、找到不足、努力改進(jìn)，做他們的心靈導(dǎo)師，在各個(gè)方面指導(dǎo)和引領(lǐng)這些孩子發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，讓他們遇見(jiàn)一個(gè)更好的自己。

　　以科研為先導(dǎo)，深化課題研究，使教師以專(zhuān)業(yè)進(jìn)步為樂(lè)。實(shí)施新課程改革以來(lái)，學(xué)校把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研工作的重點(diǎn)，開(kāi)展了一系列課題研究，以此鋪開(kāi)的國(guó)家級(jí)科研課題《各科新教學(xué)方法、模式的研究——“生本大課堂”下的課堂模式教學(xué)探索》和《學(xué)生交流與合作能力的培養(yǎng)》均榮獲國(guó)家級(jí)科研課題一等獎(jiǎng)，并以此為契機(jī)培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平過(guò)硬的科研教學(xué)骨干。

　　健全教研制度，使教師以業(yè)務(wù)提高為樂(lè)。學(xué)校堅(jiān)持“人人上公開(kāi)課，人人參與評(píng)課，人人撰寫(xiě)課后反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文”的教研形式，教師們以課堂教學(xué)的形式匯報(bào)自己的教研成果，展示自己的教學(xué)水平。全校以黨員展示課、備課組長(zhǎng)示范課、中層領(lǐng)導(dǎo)探索課、稱(chēng)號(hào)教師示范課等形式引導(dǎo)教師形成“理論―實(shí)踐―理論”的良性循環(huán)，提高了教師樂(lè)學(xué)善教的教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。

多彩的心理課堂

　　送教師赴全國(guó)名校學(xué)習(xí)，讓大家以外出取經(jīng)“充電”為樂(lè)。2009年以來(lái)，學(xué)校連續(xù)派出教師數(shù)百人次赴河北衡水中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等名校參觀(guān)學(xué)習(xí)，使他們開(kāi)闊眼界，激活思維，反思教法，在與先進(jìn)教育理念和教育方法接軌中促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升。

　　以課堂教學(xué)大賽為手段，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)為樂(lè)。從2009年起，學(xué)校連續(xù)九年舉辦“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽，以賽促教，使青年教師在大賽中鍛煉、在磨礪中成長(zhǎng)。目前學(xué)校有61名省市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)強(qiáng)保障。

　　在為期一周的校園文化藝術(shù)節(jié)里，記者耳聞目睹了老師和學(xué)生們同讀共寫(xiě)、同歌共舞、同歡共樂(lè)、和諧共生的美好校園生態(tài)。一位女老師風(fēng)趣地說(shuō)：“只有保持一顆少女心，才能走進(jìn)同學(xué)們的心!”說(shuō)得多好呀，看來(lái)這里的老師們不僅會(huì)教學(xué)、會(huì)工作，而且找到了職業(yè)幸福。

　　[生本+思維]

　　課堂是師生共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng)

　　5月17日上午，記者再次來(lái)到五中，先聽(tīng)了一節(jié)教科研主任吳雪飛上的物理課《放射性元素的衰變》。在知識(shí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，吳老師拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：如何用半衰期確定古生物或文物的年代?圍繞這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們嘰嘰喳喳地討論起來(lái)。有一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，寫(xiě)下一個(gè)物理公式;又有一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題;接下來(lái)不斷有同學(xué)上去補(bǔ)充、修改，直到黑板上有了數(shù)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案為止。下課的時(shí)候，黑板另一側(cè)，吳老師已經(jīng)畫(huà)出了一棵涵蓋整節(jié)課內(nèi)容的“知識(shí)樹(shù)”。

動(dòng)手動(dòng)腦

　　據(jù)了解，這是該校目前正在主推的“思維智慧”課堂，其內(nèi)涵是注重學(xué)生思維培養(yǎng)，畫(huà)思維導(dǎo)圖，以思維切入課堂，以問(wèn)題切入思維，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與深度思維的統(tǒng)一。

　　課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。從2009年以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把“改變課堂模式、提高課堂效率”作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，組織全體師生分赴全國(guó)各地名?？疾鞂W(xué)習(xí)，尋求發(fā)展良策。在經(jīng)歷了專(zhuān)家講座——課例實(shí)踐——點(diǎn)評(píng)提升——問(wèn)卷調(diào)查——選擇試點(diǎn)——研究反思等環(huán)節(jié)后，終于推出了適合本校的生本大課堂模式——預(yù)習(xí)展示、質(zhì)疑探究、引導(dǎo)練習(xí)、總結(jié)提升。生本課堂讓學(xué)習(xí)變得多彩有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，他們的合作精神、口頭表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力大大提高，后進(jìn)生得到明顯轉(zhuǎn)化。

　　課改對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到不可估量的作用。高一年級(jí)主任毛卓峰這樣說(shuō)：“我曾經(jīng)認(rèn)為學(xué)生的能力水平有限，讓他們自己講課展示是不可能的。沒(méi)想到，在經(jīng)過(guò)充分發(fā)動(dòng)和培訓(xùn)后，學(xué)生展示很好、狀態(tài)積極，有的觀(guān)點(diǎn)和思路超乎老師想像?！睌?shù)學(xué)老師王麗萍這樣說(shuō)：“以前課堂進(jìn)度慢，總是完成不了任務(wù)?，F(xiàn)在，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生上臺(tái)講課自己就解決了，重點(diǎn)難點(diǎn)部分我才講，課堂容量變小，進(jìn)度快了?！彼_(kāi)玩笑地表示，自從課改之后自己的嗓子很少發(fā)炎了。

超越自我

　　當(dāng)然，模式教學(xué)也有一些弊端，不利于教師教學(xué)個(gè)性的形成。課堂教學(xué)改革必然經(jīng)歷“無(wú)?！心！瞿！钡倪^(guò)程，伴隨著課堂改革的進(jìn)程，教師對(duì)教學(xué)的把握逐漸從“技”邁向“道”的層面，使模式教學(xué)下的“四環(huán)節(jié)”課堂逐漸變?yōu)椤坝袀€(gè)性、有襟懷、有境界”的課堂。為更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校提出建設(shè)“思維智慧型課堂”，以提升學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，并將課程鏈條進(jìn)一步延伸，開(kāi)發(fā)了學(xué)法指導(dǎo)類(lèi)課程和核心素養(yǎng)提升課程。例如高一年級(jí)學(xué)生每周三下午都會(huì)實(shí)行走班上課，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇課程，多方面提高自己的素養(yǎng)，這樣在課程學(xué)習(xí)中更容易做到發(fā)散性思維，觸類(lèi)旁通、舉一反三。

　　畢業(yè)班的出口質(zhì)量是學(xué)校的窗口，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存與發(fā)展。學(xué)校高度重視畢業(yè)班的出口管理，并將此作為打造學(xué)校形象和品牌的重要工程。高三年級(jí)主任褚運(yùn)臨說(shuō)：他經(jīng)常與理優(yōu)、文優(yōu)、體優(yōu)、藝優(yōu)生分批座談，結(jié)合往屆優(yōu)秀生事例，教方法、教考綱，激勵(lì)這些優(yōu)秀學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加注重方法，更大程度發(fā)揮自身的潛力。

　　年級(jí)組的老師們會(huì)勾畫(huà)一條完整的備考知識(shí)鏈，做好習(xí)題編制的層次性，發(fā)揮質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控和高考命題研究的作用，時(shí)刻做好學(xué)情分析，讓同學(xué)們查缺補(bǔ)漏、消除知識(shí)盲區(qū)、有條不紊地應(yīng)戰(zhàn)。百日誓師、50天座談會(huì)、30天回歸教材，學(xué)校會(huì)要求各班發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使每位家長(zhǎng)和老師成為學(xué)生的心理臨床醫(yī)生和學(xué)習(xí)技術(shù)顧問(wèn)，促使他們以最佳的精神狀態(tài)考出最好成績(jī)。

　　自2009年至2016年以來(lái)，五中高考成績(jī)穩(wěn)步增長(zhǎng)。尤其是2016年174班的安鵬同學(xué)以610的高分邁進(jìn)了985院校，再一次印證了該校“低進(jìn)高出”的育人目標(biāo)。學(xué)校先后獲得全國(guó)教育科研先進(jìn)單位、重點(diǎn)課題科研先進(jìn)單位，省百所實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校，市文明單位、法制宣傳教育先進(jìn)單位等榮譽(yù)，為堯都區(qū)教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

　　[責(zé)任+孝道]

　　使學(xué)生成長(zhǎng)為具有家國(guó)情懷的人

　　5月19日下午，記者第三次來(lái)到五中的時(shí)候，恰逢藝博教育集團(tuán)的講師在給初一年級(jí)的家長(zhǎng)上課。講師結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和身邊的事例，告訴家長(zhǎng)一個(gè)真諦：孩子身上出現(xiàn)的毛病，本質(zhì)上是家長(zhǎng)自身問(wèn)題的投射。因此，要想改變孩子，首先要從改變家長(zhǎng)做起。一個(gè)道理，讓許多家長(zhǎng)陷入了深思。

　　五中的管理者早就認(rèn)識(shí)到，學(xué)生教育不是單方面的，尤其是部分家長(zhǎng)沒(méi)有教育孩子的正確理念和方法，家庭教育的缺失，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。為此該校定期開(kāi)辦家長(zhǎng)課堂，提高家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和教育孩子的能力，家校共育促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)，為其一生發(fā)展奠基。

　　學(xué)校始終堅(jiān)持著這樣的“大教育觀(guān)”：第一，教育不只是為“應(yīng)試”而教育，更要教給學(xué)生如何做人做事，使其成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)、身心健康、有責(zé)任感的人。第二，始終堅(jiān)持營(yíng)造家庭、學(xué)校、社會(huì)共同育人的“開(kāi)放式教育大格局”，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　在實(shí)際工作中，他們經(jīng)常在思考這些問(wèn)題：為什么有些孩子遇到事情只是一味推托，而不從自身找原因?為什么有的孩子對(duì)班級(jí)活動(dòng)沒(méi)有興趣?為什么有些孩子與他人合不來(lái)?為什么有些孩子在家里只是一味索取?為什么有些孩子在社會(huì)中沒(méi)有基本的公民道德?

　　他們意識(shí)到，這些問(wèn)題的實(shí)質(zhì)都是缺乏責(zé)任感造成的。二十一世紀(jì)是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，責(zé)任感將成為現(xiàn)代人的一個(gè)重要標(biāo)志，只有具備高度責(zé)任感的人，才會(huì)取得他人的信任。一個(gè)人如果從學(xué)生時(shí)代就學(xué)會(huì)盡職盡責(zé)，這將為他一生的發(fā)展獲得無(wú)限動(dòng)力。為此，該校2016年引入“責(zé)任教育”，將其作為德育教育的抓手，其目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有責(zé)任心、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、具有家國(guó)情懷的人。

科研興校

　　責(zé)任教育包括家庭責(zé)任教育、學(xué)校責(zé)任教育和社會(huì)責(zé)任教育三方面，同時(shí)又將這個(gè)三方面進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。在家庭責(zé)任教育方面，學(xué)校提倡學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，力所能及地幫助父母。例如每年的寒暑假都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行家庭責(zé)任體驗(yàn)活動(dòng)，包括照顧老人、做家務(wù)等，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生接觸家庭、感受家庭，同時(shí)奉獻(xiàn)家庭。在學(xué)校責(zé)任教育方面，一是進(jìn)行班級(jí)任務(wù)細(xì)化責(zé)任制，把班級(jí)各項(xiàng)工作分配到每個(gè)人，班長(zhǎng)是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)安排、檢查各項(xiàng)工作;班委會(huì)成員是輔助責(zé)任人，負(fù)責(zé)難度較大工作的檢查;班級(jí)其他人員具體負(fù)責(zé)一項(xiàng)或兩項(xiàng)工作，達(dá)到事事有人做、人人有事做、事事能做好的良好局面。在社會(huì)責(zé)任教育方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他不僅是家庭、學(xué)校的一員，更是社會(huì)、國(guó)家的一員，一言一行都具有公眾效應(yīng)。學(xué)校利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如充當(dāng)臨時(shí)交警、到敬老院照顧老人、幫助清潔工打掃衛(wèi)生等，讓體驗(yàn)感知成為最好的教育，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德和家國(guó)情懷。

　　學(xué)校組織開(kāi)展了體驗(yàn)家庭責(zé)任模范學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，其中亢菲菲同學(xué)的事跡尤為突出，被評(píng)為全校最美孝心少年。亢菲菲父母離異，她跟隨母親一起生活。母親患有肝硬化引起的內(nèi)出血，不能干重活又沒(méi)有正式工作，所以亢菲菲承擔(dān)了大部分家務(wù)活，心理負(fù)擔(dān)很重，成績(jī)不太理想，但她依然堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)地生活著。對(duì)此，老師和同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中給了她很大的幫助，讓她感受到了班級(jí)大家庭的溫暖。

　　除此之外，學(xué)校定期的心理教育和法治教育從心靈深處構(gòu)筑起學(xué)生健康成長(zhǎng)、安全成長(zhǎng)的防線(xiàn)。伊秀菊老師的心理社團(tuán)通過(guò)話(huà)聊、情景劇、游戲的方式，讓問(wèn)題學(xué)生釋放了壓力，讓不自信的同學(xué)找到自信，讓不會(huì)交際的同學(xué)嘗到了與人交往的樂(lè)趣，受到同學(xué)們的熱捧。學(xué)校與山西師大政法學(xué)院聯(lián)合舉辦的模擬法庭、法治進(jìn)課堂等活動(dòng)，促使全校師生自覺(jué)學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任，感知法律文化，提高法律素養(yǎng)，更好地推進(jìn)了平安校園建設(shè)。

　　學(xué)校依據(jù)國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，立足于增進(jìn)學(xué)生身心健康，如今開(kāi)發(fā)出《中華傳統(tǒng)美德》《弟子規(guī)》《幸福生活從心開(kāi)始》三項(xiàng)德育校本課程，使德育與傳統(tǒng)孝道教育有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)他人，從根上培養(yǎng)了他們敦厚善良的心性。

　　[文化+特長(zhǎng)]

　　校園流溢著詩(shī)意之美

　　5月24日下午，恰逢社團(tuán)活動(dòng)日，記者走進(jìn)了五中藝術(shù)樓。這一進(jìn)不要緊，“麻雀雖小，五臟俱全”，二層小樓里囊括了十多個(gè)社團(tuán)。播音主持班的同學(xué)在做求職演講，聲樂(lè)班的同學(xué)練習(xí)發(fā)聲，舞蹈班的同學(xué)跳起了優(yōu)美的民族舞，書(shū)法班的同學(xué)卻摒棄喧囂在教室里安靜地臨帖……不遠(yuǎn)處，美術(shù)班的同學(xué)在操場(chǎng)的綠蔭下寫(xiě)生，田徑隊(duì)“一二一”的跑操聲無(wú)形中和著電臺(tái)里流出的美妙旋律……整個(gè)校園里誦讀聲、歌聲、笑聲“三聲”合奏，演奏著素質(zhì)教育的交響樂(lè)。

筑夢(mèng)未來(lái)

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)孩子是毫無(wú)才能的庸碌之輩。針對(duì)五中的生源狀況，學(xué)校對(duì)不同層面的學(xué)生提出了不同的教育方式。有的學(xué)生學(xué)業(yè)不那么優(yōu)秀，學(xué)校就去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的特長(zhǎng)，讓這些學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，走出一條屬于自己的路。學(xué)校成立了體育、書(shū)法、繪畫(huà)、軍樂(lè)等十多個(gè)社團(tuán)，連續(xù)9年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量全面提升。學(xué)校堅(jiān)持每天陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，每年舉行秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、體育長(zhǎng)跑等，促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體，提升體質(zhì)。近年來(lái)，該校已掀開(kāi)了藝體特長(zhǎng)生步入復(fù)旦、北體等全國(guó)名校的新的一頁(yè)。

　　凡成長(zhǎng)所需，一概盡力滿(mǎn)足。五中的管理者相信，只要學(xué)生能夠愉悅地自主吸收所需求的養(yǎng)分，教師能夠愉悅地施展他的才能，進(jìn)而以研究的態(tài)度對(duì)待工作，這所學(xué)校就能實(shí)現(xiàn)自然生長(zhǎng)，形成一個(gè)和諧美好的生態(tài)。為此，他們?cè)敢庖患乱患碌厝プ?，一點(diǎn)一滴地去做，用草根式的努力，一步一步推動(dòng)師生個(gè)性成長(zhǎng)、成人成才。

　　記者 郭璞 本版圖片提供 郭志敏