新近發(fā)布的未成年人保護(hù)法修訂草案，增加了有關(guān)防控學(xué)生欺凌的強(qiáng)制報(bào)告制度和預(yù)防教育機(jī)制，近期熱播的電影《少年的你》也讓人們?cè)俅尉劢剐@欺凌這個(gè)世界性難題。據(jù)中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)調(diào)查與數(shù)據(jù)中心的全國(guó)調(diào)查數(shù)據(jù)，將近一半(49.6%)的初中生遭受過(guò)言語(yǔ)形式的校園暴力，37.7%的初中生遭遇過(guò)關(guān)系欺凌，19.1%的初中生在校園里遭受過(guò)身體上的暴力傷害，網(wǎng)絡(luò)欺凌的發(fā)生率也達(dá)到了14.5%。

　　然而，當(dāng)筆者詢問(wèn)周邊的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子遇到校園欺凌時(shí)你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)時(shí)，許多家長(zhǎng)沉默了。在日常生活中，經(jīng)常遇到的是這樣的回應(yīng)，“一個(gè)巴掌拍不響，為什么那么多人偏偏只欺負(fù)你?”“為什么不打回去?”“問(wèn)問(wèn)自己為什么總是被欺負(fù)”“還是你自己不行”……

　　在這里，家長(zhǎng)有必要了解校園欺凌的定義。校園欺凌有身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、財(cái)物欺凌、關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌五種表現(xiàn)行為，首要的判斷指標(biāo)是“不對(duì)等”。欺凌是一種不對(duì)等的攻擊行為，包括力量的強(qiáng)弱、地位的高低、年齡的大小，以及欺凌者的獲勝感與受害者的痛苦羞愧這種情緒的不對(duì)等。還有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是動(dòng)機(jī)出于蓄意或惡意、行為上是欺負(fù)或侮辱、造成被欺凌者的身心傷害。

　　所以說(shuō)，當(dāng)孩子遇到校園欺凌時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能說(shuō)“為什么不打回去?為什么單單欺負(fù)你?”這會(huì)讓孩子失去對(duì)父母的信任，關(guān)上求助的大門。正確的說(shuō)法應(yīng)該是“告訴媽媽哪兒疼，告訴爸爸誰(shuí)欺負(fù)你了，我們是你最好的朋友，你一定要相信爸爸媽媽!”“孩子，在學(xué)校究竟遇到了什么?”“你需要什么樣的幫助?”等等，這會(huì)讓孩子感受到父母的愛(ài)，從而打開傾訴的大門。

　　孩子在學(xué)校受到欺凌，也要反思是否跟家庭教育有關(guān)系。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情緒和態(tài)度，不能要求孩子一味順從。家長(zhǎng)做錯(cuò)了事情要跟孩子道歉，教孩子學(xué)會(huì)尊重權(quán)威，而不是害怕權(quán)威。家長(zhǎng)也不能溺愛(ài)孩子、總是對(duì)孩子妥協(xié)，從小過(guò)于以自我為中心的孩子就可能成為未來(lái)的欺凌者。

　　當(dāng)然，最重要的是，家長(zhǎng)要教給孩子如何保護(hù)自己。除了可以給他一本《防欺凌手冊(cè)》，還應(yīng)該示范給孩子看，和他反復(fù)練習(xí)，直到他非常自如地使用那些技巧和方法。有個(gè)孩子三歲多時(shí)被送到親子班，班里有個(gè)大點(diǎn)的孩子經(jīng)常打他。家長(zhǎng)就和孩子在家練習(xí)，先示范如果自己被欺負(fù)要如何自保，然后假裝欺負(fù)他，教孩子抓住對(duì)方的手大聲喊：“不許打人!”“憑什么欺負(fù)我!”孩子只有懂得了反欺凌，才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，才能在未來(lái)的人生道路上自信地、健康地成長(zhǎng)。（郭璞）