九月，新的學(xué)期即將開始。無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)對(duì)身邊留守兒童給予更多重視與關(guān)注。

　　留守兒童問(wèn)題與我國(guó)快速的城鎮(zhèn)化過(guò)程息息相關(guān)。改革開放40年，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相伴的是“留守兒童”“空心村”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。對(duì)農(nóng)民工父母來(lái)說(shuō)，一邊要肩負(fù)起家庭的責(zé)任，一邊要面對(duì)孩子期盼的眼神，現(xiàn)實(shí)中很難兼顧;對(duì)于國(guó)家來(lái)講，一邊是高效率的城鎮(zhèn)化，一邊是城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，向前走也時(shí)常面臨兩難。無(wú)論對(duì)家庭還是社會(huì)整體而言，很多時(shí)候要做的不是一道簡(jiǎn)單的判斷題，而需要在發(fā)展的天平上用好輕與重、緩與急的辯證法。

　　留守兒童的成長(zhǎng)，從一個(gè)側(cè)面反映的是農(nóng)村地區(qū)的教育狀況，在更廣泛的意義上影響著我們的人才基礎(chǔ)，決定了我們能否為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供同樣的勞動(dòng)力“升級(jí)”。而無(wú)論是因?yàn)槿狈Ω改概惆樵斐傻那楦腥笔?，還是因?yàn)榛A(chǔ)教育落后導(dǎo)致的升學(xué)“斷檔”，都可能會(huì)成為制約整個(gè)社會(huì)發(fā)展的因素。

　　因此，不要小看兒時(shí)播下的種子，它往往會(huì)影響一個(gè)孩子一生的走向。建議每個(gè)家庭、有關(guān)部門和我們的學(xué)校，從人生的第一級(jí)臺(tái)階開始，從想要“吃得飽”到追求“吃得好”，從關(guān)注身體健康到強(qiáng)調(diào)心理健康，全方位為孩子們、特別是留守兒童的成長(zhǎng)鋪平道路，唯有這樣，留守兒童的明天才會(huì)更加精彩美好!（錫剛）