臨汾新聞網(wǎng)訊 寒假模式開(kāi)啟，怎樣幫助孩子們度過(guò)快樂(lè)的寒假生活？以下三個(gè)學(xué)校（單位）制訂了具體的“寒假作業(yè)”，讓孩子真正成為寒假的主人。

　　書(shū)香與年味融合

　　每年寒假，堯都區(qū)時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)校都會(huì)給學(xué)生布置以“我們的節(jié)日——春節(jié)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。今年他們給不同年級(jí)的孩子布置了不同的“作業(yè)”：一年級(jí)的學(xué)生“除夕夜，看春晚”，為喜歡的節(jié)目寫(xiě)一兩句解說(shuō)詞；二、三年級(jí)的學(xué)生觀看《珠港澳大橋》，完成繪畫(huà)《我心中的大橋》；四年級(jí)學(xué)生了解對(duì)聯(lián)，了解春節(jié)文化，完成手抄報(bào)；五年級(jí)學(xué)生品味好書(shū)，品悟?qū)懛?，制作手抄?bào)；六年級(jí)收集時(shí)事新聞，查找圖片資料，感受祖國(guó)變化。

　　據(jù)該校政教處主任李永艷介紹，各年級(jí)將“書(shū)香”與“年味”巧妙融合，把“春節(jié)”與“實(shí)踐”有機(jī)結(jié)合，相信孩子們的寒假一定豐富多彩、樂(lè)趣多多，開(kāi)學(xué)后的作品一定琳瑯滿目、碩果累累。

　　過(guò)節(jié)與體驗(yàn)同步

　　為了讓大家度過(guò)一個(gè)健康、愉快、有意義的假期，臨汾解放路學(xué)校各中隊(duì)號(hào)召同學(xué)們利用春節(jié)、元宵節(jié)這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，采取寓教于樂(lè)的形式開(kāi)展別開(kāi)生面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、增才干，獲得幸福感。

　　瑤瑤是該校六年級(jí)學(xué)生，學(xué)校給她的寒假作業(yè)是：閱讀推薦書(shū)目《瘋狼狗》和《藍(lán)莓季節(jié)》，按時(shí)按要求完成讀書(shū)活動(dòng)的好書(shū)推薦視頻，堅(jiān)持寫(xiě)讀后感及詞語(yǔ)積累。此外，還有一個(gè)重要的任務(wù)，那就是“以春節(jié)風(fēng)俗為主題，了解傳統(tǒng)民俗”。

　　瑤瑤很喜歡她的寒假作業(yè)，她說(shuō)，她將通過(guò)與父母一起購(gòu)買(mǎi)年貨及貼春聯(lián)、福字、掛年畫(huà)、整理家務(wù)來(lái)感受濃濃的年味。同時(shí)，她還會(huì)回鄉(xiāng)下同爺爺奶奶一起蒸花饃、包餃子、準(zhǔn)備年夜飯，了解中國(guó)的飲食文化。假期里，她還要和小伙伴參觀當(dāng)?shù)氐拿耖g燈會(huì)、非遺項(xiàng)目展演等，開(kāi)學(xué)后也會(huì)精心制作成一本不少于10張作品的寒假生活作品集向老師同學(xué)們展示，讓大家共同感受她度過(guò)的精彩假期。

　　康復(fù)與成長(zhǎng)共進(jìn)

　　相比于正常孩子，殘疾兒童該如何度過(guò)寒假呢？市殘疾人康復(fù)服務(wù)中心的老師們?yōu)槊课粌和可碛喼屏恕皩?zhuān)屬假期康復(fù)計(jì)劃”，達(dá)到康復(fù)“無(wú)縫隙、無(wú)間斷、無(wú)阻礙”，進(jìn)而幫助這些兒童更好地回歸家庭、更快地融入社會(huì)。

　　寒假期間，該中心安排專(zhuān)職老師“入戶指導(dǎo)”，真正了解每位兒童家庭康復(fù)情況，明確家庭康復(fù)瓶頸，針對(duì)每個(gè)家庭的實(shí)際情況作出實(shí)時(shí)指導(dǎo)意見(jiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)有效規(guī)劃假期訓(xùn)練計(jì)劃及內(nèi)容，樹(shù)立家庭康復(fù)信念。他們將假期康復(fù)計(jì)劃具體到每一個(gè)目標(biāo)、每一項(xiàng)技能、每一天任務(wù)，要求家長(zhǎng)實(shí)時(shí)反饋計(jì)劃進(jìn)展情況，老師及時(shí)作出指導(dǎo)意見(jiàn)，確?？祻?fù)計(jì)劃順利有效實(shí)施。

　　為提高家長(zhǎng)康復(fù)理論素養(yǎng)，該中心還將開(kāi)展“家庭康復(fù)重要性”的專(zhuān)題講座，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，康復(fù)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須明確在康復(fù)訓(xùn)練中“兒童是主體、家長(zhǎng)是主導(dǎo)、老師是引導(dǎo)”的觀念，戒掉機(jī)構(gòu)康復(fù)、老師康復(fù)的依賴(lài)性，努力達(dá)到家庭康復(fù)和機(jī)構(gòu)康復(fù)的有效結(jié)合，達(dá)到最佳的康復(fù)效果。

　　記者 郭璞