在行政事業(yè)編制壓縮的改革大背景下，不難想像，“擠編制”需要多大的魄力和決心，要克服多大的困難。而襄汾縣委、縣政府卻一如既往地將編制優(yōu)先給了教育，他們要讓老師從心底里熱愛自己的工作。

百年大計，教育為本。教育之計，教師為本。一系列數(shù)據(jù)能夠看出該縣對師資的重視程度：2008年招聘教師106人，2009年招聘113人，2010年招聘110人，2011年招聘97人，2012年招聘31人，2013年招聘45人。

2014年市里給該縣批了60個全額財政指標，而縣里將其中的40個用于教師招聘。

感動的不僅有剛剛吃上財政的教師，還有干了多年的長期代教。2013年，全縣對244名長期代教實行了同工同酬，養(yǎng)老保險參照事業(yè)單位在職人員繳納。此舉充分體現(xiàn)了縣委、縣政府對長期代教的尊重和認可，辦到了長期代教的心坎上，不少人感動得潸然淚下。

今年以來，前來該縣支教的大學生也有了他們的高興事兒。原來，從去年以來，該縣又啟動了教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，目前已投資238萬元為陶寺小學和襄陵東柴小學建造了1400平方米的教師周轉(zhuǎn)房。前來支教的年輕老師以及離校較遠的老師按照規(guī)定每人可配有一個建筑面積35平方米的小公寓，廚衛(wèi)臥一應(yīng)俱全，讓他們享受到了“家”的暖意。

如果說，給待遇是善待教育工作者的一種方式，那么，創(chuàng)造干事業(yè)的平臺，則是對他們的深層次價值認可。

劉彥青擔任縣教科局局長后，選拔襄汾中學中層領(lǐng)導趙建中、張英杰、史麥平等一批素質(zhì)高、作風硬、執(zhí)行力強的學校教育管理人才到基層的縣直學校任校長。

同時選拔基層學校領(lǐng)導到襄汾中學掛職學習、鍛煉成長，并對執(zhí)行力不強、管理不善、精力不足的7名校長給予調(diào)整。2013年，出于著力培養(yǎng)一支理念先進、管理科學的校長隊伍，又對全縣9名初中校長進行了調(diào)整。

為了加強對校長、教師隊伍的建設(shè)，縣教科局制定出臺了一系列新制度、新舉措。一是重監(jiān)督、抓典型加強紀律作風建設(shè)。建立了教育督學掛牌督導制度，在全縣各級各類學校設(shè)立局長意見箱，修訂完善了《加強局機關(guān)作風建設(shè)的規(guī)定》《加強全縣中小學師德師風建設(shè)的規(guī)定》等一系列文件，積極開展師德師風建設(shè)鞏固年活動，促進了局機關(guān)的工作作風轉(zhuǎn)變，有效規(guī)范了全縣教師的行為，在社會上樹立了教育的良好形象。二是重考核、抓學習促進校長隊伍建設(shè)。制定了《襄汾縣中小學校長常規(guī)工作考核辦法》，積極開展校長培訓交流，2013年共有10名中小學校長參加省市組織的提高培訓，有7名校長進行了異地交流;選拔了9名年富力強、經(jīng)驗豐富的初中校長和教研員擔任聯(lián)校校長，進一步優(yōu)化了基層校長隊伍;選派6批70名基層學校校領(lǐng)導到襄汾中學掛職學習，鍛煉成長，提升基層學校管理水平。三是重培訓、強教研提升師資質(zhì)量。2013年全縣教育系統(tǒng)圍繞爭創(chuàng)“三名”活動，推薦培養(yǎng)名校3所、名校長3人、名教師14人;開展了各種形式的培訓活動，中小學教師全員培訓達3431人、山西省農(nóng)村幼兒園教師“送培下鄉(xiāng)”培訓幼兒教師700多人、教育技術(shù)能力中級遠程培訓1517人、“國培計劃”培訓84人、學科帶頭人和骨干教師培訓83人;實施“全縣大教研活動”，組織20余名骨干教師和學科帶頭人，召開了3次全縣教學研討會，把先進的教育理念和教學方法加快普及到薄弱學校，促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提升，廣大教師形象地稱之為教學相長的“頭腦風暴”。

通過補充新鮮血液、加強培訓、開展“頭腦風暴”，全縣教師呈現(xiàn)年輕化、知識化態(tài)勢，其學歷水平、知識架構(gòu)、教研教學能力有了大幅度提升，為全縣教育教學質(zhì)量的快速提升做好了人才儲備。(記者 郭璞)