編者按 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。他們是儒雅博學(xué)的“吾師”，他們是隨風(fēng)潛入夜的“潤(rùn)物細(xì)雨”，他們是期盼新竹高于舊竹枝的“老干”。他們?cè)谄椒驳膷徫簧献V寫著不平凡的樂章，他們的名字是“教師”……教師節(jié)將至，黃河新聞網(wǎng)推出系列稿件《你的桃李 天下芬芳》，講述她們的故事。本系列稿件將在教師節(jié)期間推出，歡迎廣大網(wǎng)友留言評(píng)論“一鍵三聯(lián)”，講述您與老師的故事，或者為您的老師送上祝福。

　　在中文里，啟蒙這個(gè)詞的原意是指消除遮蔽，揭示被遮蔽的東西，因此，啟蒙一詞在詞源上來自于一個(gè)借詞或隱喻，其核心內(nèi)容是去除晦澀和照亮理性，簡(jiǎn)言之，啟蒙是解脫蒙昧的過程，使事物有意義，獲得獨(dú)立人格。在此過程中，幼兒園作為孩子們第一個(gè)邁入的教育機(jī)構(gòu)，顯得尤為重要。

　　沿太原市清徐縣東順街一直走，往南百米處，仿佛鬧市里偶遇了一隅寧靜，內(nèi)斂、安然，讓人不自覺慢下來，北京紅纓愛朗幼兒園就在此處。正值開學(xué)季，每天早晨8點(diǎn)，就會(huì)看到來往送娃入園的家長(zhǎng)川流不息，老師們統(tǒng)一著裝，列隊(duì)歡迎著小生命。作為一位80后園長(zhǎng)，韓小磊也在每天清晨迎接每一個(gè)孩子的哭聲或微笑。

　　有人說，一位校長(zhǎng)的性格，往往就是一所學(xué)校的性格。在采訪完這位熱情的80后園長(zhǎng)，記者對(duì)這句話有了更深體會(huì)：“教育過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分。希望孩子們首先成長(zhǎng)為有自信、有口才、有創(chuàng)意、有活力的陽光兒童?！闭劦綄?duì)幼兒教育的理解，韓園長(zhǎng)話語簡(jiǎn)單直接卻擲地有聲。

　　一切源自愛的傳承

　　從2000年考入太原師范專攻美術(shù)、到上海同濟(jì)大學(xué)學(xué)習(xí)“影視動(dòng)漫專業(yè)”。從開設(shè)創(chuàng)意美術(shù)工作坊、癡泥陶藝，從事一線美術(shù)教師，打造陶藝課;到轉(zhuǎn)身開設(shè)幼兒園專職教育管理崗。他絕對(duì)稱得上教育戰(zhàn)線上的“多面手”。一個(gè)擁有藝術(shù)家夢(mèng)想的年輕人，為何投身教育事業(yè)，還將全國(guó)最大的幼兒園連鎖機(jī)構(gòu)引入小縣城?背后原來有著一份愛的傳承。

　　韓園長(zhǎng)的母親段憲玲，是有著36年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的清徐資深幼教名師、三八紅旗手。1985年開創(chuàng)清徐縣第一所民辦幼兒園，至今年逾花甲仍然奮戰(zhàn)在幼教事業(yè)第一線。“從小學(xué)到初中，放學(xué)后我基本上都在母親的幼兒園度過，還記得兩歲時(shí)母親背著我給其他孩子們上課……“回憶起童年，看著母親每天抱別家小朋友，幼時(shí)的韓小磊還不理解，滿眼只有對(duì)別人的羨慕。但再大一點(diǎn)時(shí)，他終于明白和理解母親的堅(jiān)持和不易。為了排演兒童節(jié)目《中國(guó)娃》，別人跪地排練都有綿墊，母親為了抓緊時(shí)間指導(dǎo)，雙膝直接跪在磚地。看著雙膝黑青的母親，韓小磊既心疼又佩服。那年的《中國(guó)娃》成為本地唯一在人民大會(huì)堂表演的節(jié)目。

　　“所以我從小就知道孩子們心里想要什么，發(fā)自內(nèi)心地喜歡和孩子們?cè)谝黄?。從事幼教，首先得愛孩子，再去理解孩子，把自己也?dāng)做孩子一樣蹲下身來與其溝通?！倍δ咳鹃g，愛像一顆種子在他心里植根、發(fā)芽。

　　用美育塑造美好心靈

　　清代美學(xué)家葉燮說：“凡物之美者，盈天地間皆是也，然必侍人之神明才慧而見?！泵涝谑澜缟系教幋嬖?，但必須有人照亮。

　　中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳曾印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代美育工作的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，這個(gè)重要文件，對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書記重要講話和全國(guó)教育大會(huì)精神，從更高站位出發(fā)，對(duì)學(xué)校美育工作進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，再深化，再設(shè)計(jì)，再推進(jìn)，進(jìn)一步凸顯美育的價(jià)值功能，聚焦突出問題，內(nèi)容極其豐富。

　　多年沉浸美術(shù)教育的韓園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)：“孩子們的審美不應(yīng)該被扼殺，想象力不應(yīng)該被束縛，美育應(yīng)該是一個(gè)讓孩子走向陽光的通道，幼兒園更應(yīng)該是一片氣氛活潑的園地。”這樣的感悟，來自一次與特殊兒童的相處經(jīng)歷。洋洋(化名)是一位四歲的輕度自閉癥兒童，媽媽表示孩子不愿意與外界溝通，希望可以通過美術(shù)讓孩子開心一些。就這樣，熱情細(xì)心的韓小磊拉著洋洋的手踏入了五彩斑斕的藝術(shù)世界?！昂⒆忧皫状蝸矶己筒粍e人說話，情緒易怒。我就每天多空出20分鐘和他交流。慢慢地，孩子打開了心扉，第四次上課時(shí)就主動(dòng)給我講了他畫畫的含義?！敝两窕貞浧饋?，韓小磊都無比興奮：“一兩年后，洋洋活潑開朗了好多。我非常開心，美術(shù)帶著洋洋走向了一個(gè)陽光的世界。”

　　他想要成為那個(gè)能照亮孩子們美育世界的引路人。

　　我愿意做這個(gè)大家庭的守護(hù)者

　　懷著這份篤定，韓小磊和合伙人幾經(jīng)考察，總部位于北京的紅纓教育集團(tuán)吸引了他的目光。培養(yǎng)“有自信、有口才、有創(chuàng)意、有活力”的陽光兒童教育理念與他的想法不謀而合。

　　2018年，一座名為“北京紅纓愛朗”的幼兒園在清徐破土動(dòng)工。談到幼兒園名字的由來，韓小磊這樣解釋：“愛，是一個(gè)特別美好的字。愛自己、愛他人、愛家人、愛祖國(guó)、愛世界，每個(gè)人都要擁有愛的能力。朗，是取開朗、天氣晴朗、朗朗乾坤之意，希望每個(gè)孩子都可以心情開朗，陽光正向?！?/p>

　　從破土動(dòng)工，到個(gè)性化設(shè)計(jì)……原本就從事美術(shù)行業(yè)的韓小磊更是對(duì)細(xì)節(jié)要求到了極致!只設(shè)計(jì)圖紙就六次易稿。小到色彩的搭配、大到材料的選用，一切以幼兒審美、幼兒安全為第一準(zhǔn)則?！霸疽贿M(jìn)校門大廳是一堵藝術(shù)墻的設(shè)計(jì)，我改成了一個(gè)巨大滑梯。首先得讓孩子們愛上這里呀!還有對(duì)面樓梯的設(shè)計(jì)，得讓家長(zhǎng)們親眼看到寶貝是怎樣上樓走入教室的，這點(diǎn)也很重要?！表n小磊笑著說。

　　在“軟件方面”，韓小磊分析當(dāng)代幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)了美育藝術(shù)課、體能足球課等等，從動(dòng)手繪畫到體能訓(xùn)練，為孩子的成長(zhǎng)注入了新鮮的空氣。“我們的課程還是不斷變化著的，考慮到‘家校教育’普遍不同頻的現(xiàn)象，今年我校還引進(jìn)了‘儒林童好習(xí)慣課程’，讓‘家校共育’助力整兒童成長(zhǎng)階段?！眱蓚€(gè)小時(shí)過去了，韓小磊仍然滿臉興奮和熱情地講述著自己的學(xué)校，自己的孩子和自己的夢(mèng)想。

　　接園、檢查廚房、巡視教室……這僅僅是韓小磊一天工作的開始，“我是 一個(gè)‘大家長(zhǎng)’，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，既當(dāng)老師們的‘家長(zhǎng)’，又當(dāng)孩子們的‘家長(zhǎng)’。”韓小磊感慨道，“幼教是一份良心飯，我愿意做這個(gè)大家庭的守護(hù)者，做孩子們的啟蒙師，用心與心的擁抱與碰撞，感受每一個(gè)孩子的精彩!”