不鳴則已，一鳴驚人。進入21世紀以后，本不顯山露水的山西師大實驗中學悄然駛?cè)肓讼刃邢仍?，跨越發(fā)展的快車道，學校聲譽穩(wěn)健提升——高考成績六年邁出七大步蛻變新生，達線人數(shù)從2006年的43人躍升至2013年的717人;今年學校還先后被省教育廳、省政府教育督導室授予“山西省首批素質(zhì)教育示范學校”榮譽稱號，被山西師范大學授予“教育改革排頭兵”榮譽稱號……在一個個榮耀光環(huán)的背后，站著一位幕后英雄——山西師大實驗中學校長晉軍。

1999年，晉軍力主在學校開設了研究性學習課程，此舉可謂開創(chuàng)了我市乃至全省之先河，使“開展小課題研究，培養(yǎng)學習自主發(fā)展能力”成為學校辦學特色之一，并起到了很好的引領和輻射作用。至今，學校的研究性虛席依然走在省內(nèi)前列。

2006年，晉軍又大膽引入楊思模式、衡水模式和杜郎口模式，在學校掀起了教學改革的風潮;2009年，他又自主研發(fā)出“以生為本”的“學悟展驗”雙螺旋發(fā)展學習模式和“體驗式”四環(huán)節(jié)學習模式。自此，山西師大實驗中學的課堂教學改革和學校發(fā)展真正駛?cè)肓饲八从械摹案咚俟贰薄?/p>

“以生為本”的課堂教學改革是晉軍校長作為一位有責任心、有危機感、有使命感、有教育理念的學校當家人的必然選擇。他敏于行而訥于言，總是身體力行地出現(xiàn)在校園里，出現(xiàn)在課堂上，用實際行動督導老師們實踐課改。

作為一名特級教師，晉軍多年堅持在教學一線。同時作為一校之長，他積極暢通與學生的交流方式，對學生提出的建議意見都要及時回應。作為一個引領風氣直先的“教學改革派”，他又要著眼于學生綜合素質(zhì)的全面提升與協(xié)調(diào)發(fā)展，于是便克服重重阻力力促課改……為全校老師健康考慮，晉軍在校園里配備了多樣體育裝備，并大力倡導開展體育鍛煉，特別是體檢常規(guī)化更是讓老師們感受到大家庭的溫暖;婚喪嫁娶，對于老師們的幸與不幸總是第一時間予以關照，傳統(tǒng)節(jié)日里教職工還能收獲最及時的祝福和慰問;通過對青年教師外派學習，青藍工程等方式促其專業(yè)的快速成長;為培養(yǎng)團隊精神定期組織教職工開展各類文娛活動……在這里，沒有領導者的高高在上，只有為教師謀發(fā)展的家長般擔當。

作為一名中學校長，晉軍始終把“辦人民滿意的教育、辦對人民負責的教育”當做工作宗旨，堅定不移地對教育理想的探索，努力打造高效生本課堂。多次被市政府表彰為“模范校長”，并多次受到山西師大的嘉獎，這些榮譽是對懷揣教育理想的晉軍的積極肯定，也是其繼續(xù)探索理想教育的嶄新起點。(記者 王小庚)