臨汾新聞網(wǎng)訊 1995年9月，帶著無限激情，懷揣滿腔熱忱，王永峰踏上了三尺講臺，成為一名人民教師。從教近三十載，校園里留下了他與學生們奔跑追逐的身影，教室里灑下了他和學生們探索求知的汗水，成績簿里留下了一串閃光的榮譽。

　　用心教學 用愛育人

　　剛畢業(yè)那年，王永峰被分配到侯馬市鳳城鄉(xiāng)西趙學校任教。畢竟是新手，他一方面勤于向老教師請教教學方法，另一方面加強自身“充電”。課堂上，他努力踐行《新課標》和先進教學理論，靈活運用小組合作式、討論式、自主學習式等教學方法，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣。通過師生互動、生生互動、小組互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到較為充分的鍛煉，課堂成為學生表現(xiàn)自我的舞臺，平等、和諧與交流共存。活躍的思維、頻動的閃光點，讓學生成為課堂的主人，為學生以后的發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　在年復(fù)一年的實踐提升、反思成長中，王永峰由一名青澀的新手教師逐步成長為一名成熟的教師，先后榮獲侯馬市基礎(chǔ)教育賽課一等獎、侯馬市教學能手稱號，并在侯馬市組織的五項全能教學能手大賽活動中榮獲“數(shù)學組第一名”，臨汾市骨干教師、學科帶頭人等榮譽，2022年榮獲臨汾市優(yōu)秀教師稱號。

　　“一名老師只有把熱愛事業(yè)和關(guān)愛學生結(jié)合起來，他才有可能成為一名優(yōu)秀的老師?！背嗽诮虒W上下工夫，王永峰在育人上也有一定的心得。他練就了一雙慧眼，無論什么時候，他總能找到恰當?shù)睦碛煽洫剬W生，讓他們樹立自信心。 “你今天真有精神”“你學習真用功”等，甚至一些細微的動作，如拍拍高個子學生的肩膀、摸摸矮個子學生的頭，學生回答問題時豎一個大拇指、亮一個“勝利手勢”等等，都無疑讓學生感受到老師的鼓勵和愛。憑著這份獨特的用心，在多年的工作中，他使許多“銹鎖”開了“心竅”，“野馬”馴為“佳駿”，“丑小鴨”變成“金鳳凰”，“頑石”化為了“金玉”。

　　帶頭教研 引領(lǐng)成長

　　教研工作是促進教師專業(yè)成長的“催化劑”。作為臨汾市學科帶頭人、侯馬市鳳城鄉(xiāng)中心校教研組長，王永峰確立了以點成線、以線帶面的教研思路。他親自帶頭上示范課，并發(fā)動有多年教學經(jīng)驗的老教師做公開課展示，要求同學科教師積極參與評課，學習好的經(jīng)驗和方法，認真進行反思，在教學工作中尋求突破，逐步形成自己的教學風格。其次，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，取長補短，積累小經(jīng)驗，匯集大成果。他以身作則，和老師們一起堅持記錄教學中的點滴成長，寫好理論摘記，撰寫教學論文。幾年來，該校教師的教學論文多次在國家級、省級、市級教學刊物上發(fā)表，全校的教研工作呈現(xiàn)出蒸蒸日上的良好局面。在做好中心校教研工作的同時，王永峰連續(xù)多年承擔侯馬市寒暑假教師培訓示范課任務(wù)，數(shù)學公開課《三角形的面積計算》獲山西省優(yōu)質(zhì)課二等獎。

　　作為中心校教研組長，他毫無保留地悉心指導青年教師，帶動一方教育發(fā)展。迄今為止，他共幫扶青年教師30余人，通過做示范課、互聽互評、同課異構(gòu)等活動，使青年教師的綜合素質(zhì)得到實實在在的提高，成長為課堂教學改革的主力軍。

　　拼命三郎 愧對家人

　　工作中這樣“拼”的王永峰，在生活中又是一個怎樣的人呢?

　　2005年冬天，王永峰正在上課，家人打來電話，說孩子得了急性喉炎，高燒39攝氏度。他心急如焚，連忙打電話讓朋友幫忙把孩子送往醫(yī)院治療，自己則上完課后才趕到醫(yī)院。望著孩子痛苦的表情，他內(nèi)心只有愧疚：為了學生他什么都可以做到，但對家庭、對親人，他照顧的確實太少太少了。孩子住院一個多月，他每天都去看望，但沒有請過一天假，沒有誤過一節(jié)課。

　　2010年，父親突發(fā)心梗，情況非常危急，老家的親戚將他送到了鎮(zhèn)醫(yī)院。接到電話時王永峰正在上課，安排好工作后，急匆匆地趕回老家。此時父親正處于昏迷狀態(tài)，他依偎在父親病床前，握著父親粗糙的手，愧疚的淚水不禁落下來。第二天父親清醒過來，醫(yī)生說病情暫時穩(wěn)住，他懸著的一顆心終于落地。向主治醫(yī)生了解了父親的病情和治療方案之后，他囑咐哥哥、妹妹照顧父親后，又匆忙趕回學校上課。一個月后父親需要做支架手術(shù)，他本答應(yīng)家人一同去北京陪父親治療，但恰逢小升初考試，為了不影響孩子們的課程進度，他還是回到了課堂。一周之后，他終于盼來父親手術(shù)成功的消息，淚水再次模糊了雙眼……

　　人生是用來追求的、奮斗的，回首來時路，無論灑下的是汗水還是淚水，王永峰都認了，“只求無愧我心就好”。

　　記者 郭璞