臨汾新聞網(wǎng)訊 “美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用。你們提出加強(qiáng)美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。”這是習(xí)近平總書(shū)記2018年8月30日給中央美術(shù)學(xué)院8位老教授的回信，在向他們致以誠(chéng)摯問(wèn)候的同時(shí)，就做好美育工作、弘揚(yáng)中華美育精神也提出了殷切期望。

　　載有這則新聞的《臨汾日?qǐng)?bào)》，李洪澤一直收藏著。他說(shuō)，總書(shū)記就美育工作作出重要指示，意味著以培養(yǎng)審美的能力、美的情操和對(duì)藝術(shù)的興趣為主要任務(wù)的素質(zhì)教育真正走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)生活。這對(duì)于一個(gè)美術(shù)教育者而言，何其幸哉！

　　李洪澤是臨汾一中的退休教師，從事中小學(xué)美術(shù)教育已達(dá)60余年。作為美術(shù)教育的親歷者和實(shí)踐者，他見(jiàn)證了美術(shù)教育從無(wú)人問(wèn)津到繁榮興盛、人才輩出，個(gè)中甘苦感觸頗深。

　　李洪澤是晉城人，1934年出生，在家庭的熏陶下，從小喜好文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)和書(shū)法。1950年，他就讀于臨汾師范學(xué)校。濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、知識(shí)淵博的教師、積極進(jìn)取的同學(xué)，激勵(lì)著他刻苦學(xué)習(xí)，成為一個(gè)多才多藝的老師。1953年，李洪澤成為臨汾三完?。ìF(xiàn)解放路小學(xué)）的教師，自此，走上美術(shù)教育之路。

　　當(dāng)時(shí)，美術(shù)課還沒(méi)有統(tǒng)一教材，李洪澤只能自己摸索，依據(jù)學(xué)生年齡的大小教他們畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)他們的美術(shù)興趣。3年后，教育部先后頒發(fā)了《初級(jí)中學(xué)圖畫(huà)教學(xué)大綱（草案）》和《小學(xué)圖畫(huà)教學(xué)大綱（草案）》，這成為新中國(guó)成立以來(lái)第一套完整的中小學(xué)圖畫(huà)教學(xué)大綱。由于當(dāng)時(shí)“美術(shù)”改為“圖畫(huà)”，因此，美術(shù)課的內(nèi)容主要以寫(xiě)生畫(huà)、圖案畫(huà)、命題畫(huà)為主，手工畫(huà)為輔。李洪澤并不拘泥于大綱的課程設(shè)置，除了畫(huà)畫(huà)，還為孩子們開(kāi)設(shè)了手工課、泥工課。一堂課下來(lái)，孩子們渾身沾滿泥巴欣賞自己作品并發(fā)出純真歡笑的情景，李洪澤依然記憶猶新。

　　到了1960年，李洪澤被調(diào)到臨汾劉村中學(xué)任教。那時(shí)，圖畫(huà)課時(shí)被削減，每周僅有半節(jié)課。在班級(jí)課程表上明明排有美術(shù)課，但很多學(xué)校沒(méi)有美術(shù)教師，不能開(kāi)課。即使個(gè)別學(xué)校能夠勉強(qiáng)開(kāi)課，也是領(lǐng)導(dǎo)既無(wú)要求又無(wú)檢查、教師既無(wú)教材又無(wú)進(jìn)度、學(xué)生既無(wú)作業(yè)又無(wú)考核……這種情形一直延續(xù)到1977年全國(guó)恢復(fù)高考，同年開(kāi)始招收藝術(shù)生（包括美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生）。此時(shí)，李洪澤已成為臨汾一中的美術(shù)教師，擁有了第一間像樣的美術(shù)教室。

　　1979年，教育部頒發(fā)了新中國(guó)成立的第二個(gè)美術(shù)教學(xué)大綱。大綱不僅為“美術(shù)”正名，還把基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)分為繪畫(huà)、工藝和欣賞三大類(lèi)，開(kāi)始重視欣賞教學(xué)。同年，一中成立了書(shū)畫(huà)社，購(gòu)置了畫(huà)板、畫(huà)架、畫(huà)筆等美術(shù)用品，學(xué)生按照美術(shù)考試大綱臨摹石膏靜物。雖然美術(shù)課只限初一和初二年級(jí)每周內(nèi)上一節(jié)，但是李洪澤卻備受鼓舞。

　　1988年，國(guó)家教委頒發(fā)了第三個(gè)美術(shù)教學(xué)大綱。這部大綱與前兩部比起來(lái)，更貼近小學(xué)教學(xué)實(shí)際，更切合學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)科體系也初顯眉目。從那時(shí)起，國(guó)家規(guī)定初中三個(gè)年級(jí)開(kāi)足每周一節(jié)美術(shù)課，之后又在小學(xué)和高中開(kāi)設(shè)了美術(shù)課或活動(dòng)課。當(dāng)時(shí)，中國(guó)畫(huà)開(kāi)始復(fù)蘇，大家又回歸到傳統(tǒng)繪畫(huà)中。在李洪澤的指導(dǎo)下，一中學(xué)生的中國(guó)畫(huà)走進(jìn)瑞典綜合中學(xué)，瑞典學(xué)生的美術(shù)作品也走進(jìn)臨汾，由此開(kāi)啟了臨汾中外校園美術(shù)交流的先河。

　　2001年7月，教育部頒布了九年義務(wù)教育階段《美術(shù)課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿，力求體現(xiàn)素質(zhì)要求，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。之后，《學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》出臺(tái)并實(shí)施，藝術(shù)欣賞課也破天荒地走進(jìn)高中必修課的行列。美術(shù)教育的春天來(lái)了，李洪澤抓住機(jī)遇，全身心投入教學(xué)工作中。跟他學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子越來(lái)越多，通過(guò)美術(shù)藝考進(jìn)入更高學(xué)府的孩子所占比例也越來(lái)越大……

　　縱觀中小學(xué)美術(shù)教育從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程，可以窺見(jiàn)美術(shù)教育的地位越來(lái)越高，并且已然成為人們提升審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。李洪澤由衷感嘆，我們所處的時(shí)代越來(lái)越好了，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人越來(lái)越多了，離“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)也越來(lái)越近了……

　　記者 郭璞 郭秀婷