臨汾新聞網訊 2019年10月19日，首屆教育全價值鏈共育峰會將在南京師范大學舉行。這是由來自臨汾的教育機構吾愛源心發(fā)起和舉辦的學前教育盛會，也將是吾愛源心走出臨汾、邁向全國的重要一步。

　　吾愛源心在臨汾是一家既知名又“神秘”的教育機構。知名在于已經擁有包括童蒙養(yǎng)正、心園在內的多家連鎖幼兒園和早教，而且每家園所在當地片區(qū)都有很高的口碑。而創(chuàng)始人趙晨岑因為創(chuàng)辦吾愛源心曾入選山西省青年拔尖人才，并獲得過全國青年創(chuàng)業(yè)大賽一等獎?！吧衩亍痹谟诤芏嘤捉掏卸悸犝f過，吾愛源心的老師們每天都下班很晚，周末或者節(jié)假日不是在學習培訓就是在加班。常有來訪者問，趙園長到底用了什么方法，可以讓老師們這樣自發(fā)自愿地付出?這要從趙晨岑創(chuàng)辦幼兒園的經歷說起。

　　教育從“培根”做起

　　2007年，趙晨岑第一次踏入教育行業(yè)，是作為一名中學老師。當時她發(fā)現孩子們的習慣在中學前已經形成，想要改變往往事倍功半。于是她去做小學老師，卻依然發(fā)現小學的孩子除了行為習慣、學習習慣已具雛形外，更重要的是他們已經形成了自己的思維習慣，比如他如何看待自己，他是不是一個可愛的、有價值的人，他如何看待別人，如何看待自己與別人的關系……而這些思維習慣將會影響孩子的一生。

　　趙晨岑后來常常跟老師們說，“幼兒教育階段相當于培根，在孩子一生的教育中，我們最容易忽視的就是幼兒階段的身心培養(yǎng)。很多家長總是急于修剪葉子甚至摘果子，卻忽略了根基的滋養(yǎng)，孩子們是否可以帶著愛和快樂，長成參天大樹。而這些只有扶正孩子的根基，讓他們成為自主、自信、自由、自在的生命個體，才能讓他們在以后的一生都能夠獲益。”

　　“教育不是教書，而重在育人”

　　終于在2012年，趙晨岑在山西臨汾開辦了自己的第一家幼兒園“童蒙養(yǎng)正”——盡管只能容納30個孩子，并且是從教自己的和朋友的，一共2個孩子開始。后來越來越多的孩子加入，她逐漸感受到家庭對于孩子的影響。很多家庭在生活的壓力下，都是處在父親缺席、媽媽焦慮的狀態(tài)中，使得孩子也充滿焦慮、缺乏安全感。并且隨著教學的深入，她越發(fā)看到幼教老師對于孩子的重要性。在中國，幼教老師學歷相對普遍偏低，入職后的專業(yè)培訓也較少，在教學能力和專業(yè)素養(yǎng)上有待提升。而家長對于幼教老師的認知還停留在“帶孩子”的階段，幼教老師獲得的社會尊重不夠，職業(yè)價值感和歸屬感低，造成教師人才缺乏、流動性大等問題。

　　要想從一家園所改變幼兒教育的現狀，必須從與孩子朝夕相處的人，從孩子成長的環(huán)境出發(fā)。于是，她利用自己心理學專業(yè)的特長，將薩提亞心理學引入了幼兒教育，不僅關注孩子的心理成長，更是從幼兒教育的根本“人”出發(fā)，從對孩子影響最深刻的老師和家長出發(fā)，通過對他們心理認知和生命能量的改變，讓他們能夠更好地去愛孩子、滋養(yǎng)孩子。她不斷地給老師們做培訓，帶著這群年輕的老師成長，讓她們重新審視自己職業(yè)的重要性，認識到她們對于孩子的重要，在愛的給予與回饋中認識自己，提升自己。而對于家長們，除了親子教育方面的培訓外，趙晨岑還會經常用心理學工作坊的方式，幫助家長解決家庭關系問題，讓孩子成長的原生家庭更加幸福和睦。

　　就這樣，從教育自己的孩子到影響越來越多的家庭和孩子，也培養(yǎng)了一批又一批有愛、有高度責任感及專業(yè)能力的幼教老師。在趙晨岑看來，對于一個老師，最重要的不是教書而是育人，而教育，她說，其實是教育者的自我修行。

　　創(chuàng)辦吾愛源心，用愛溫暖更多的孩子

　　2018年，趙晨岑毅然決定讓童蒙養(yǎng)正的教育模式走出山西，于是創(chuàng)辦了升級品牌吾愛源心，旨在用八年實踐中積累的“愛育力教育法”，為更多的幼教機構和老師賦能，呼吁學校、家庭、以及整個社會對孩子身心健康成長的共同投入。即將在南京舉行的教育全價值鏈共育峰會上，吾愛源心將攜手中外專家學者一起，深度解讀“愛育力教育法”，探討屬于中國幼兒教育發(fā)展的新模式和新路徑。趙晨岑說，“臨汾是文化之城，是中國人尋根的地方，我們希望帶著我們的教育理論和體系從這里走出去，讓更多人一起為中國幼教事業(yè)培根?！?/p>

　　記者 郭秀婷