作為一名語(yǔ)文教師，近幾年，我始終與課改同行，在課改教學(xué)中摸索出一些好的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教”教學(xué)模式與大家交流分享一下。

明確語(yǔ)文課改的理念。我感到，語(yǔ)文素養(yǎng)重在綜合，它以語(yǔ)文能力(識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際)為核心，是語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、審美情趣、思想道德、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。教授語(yǔ)文，就要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。另外，語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

在課改中，注重學(xué)生捆綁式評(píng)價(jià)。我根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備及課堂上的精神面貌給予評(píng)價(jià)，都是每組送給五顆星，讓學(xué)生明確：現(xiàn)在大家都很棒，都是五星級(jí)小組，看哪組能把這一榮譽(yù)守住，課堂中，以小組為整體進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。具體做法是：1.課后作業(yè)完成情況，各組之間，交換檢查，先統(tǒng)計(jì)，組長(zhǎng)做好記錄。全部符合要求，得一顆星，否則，一毀俱毀，扣小組一顆星，將學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)與小組榮辱與共。如果及時(shí)補(bǔ)交，不去星。對(duì)于課堂中跳一跳能完成的作業(yè)，如果當(dāng)堂小組成員全部完成，獎(jiǎng)勵(lì)小組一顆星，如果不能全部完成，不得星。2.課堂回答問(wèn)題及聽(tīng)講方面、回答問(wèn)題的積極性、精彩程度和聽(tīng)講時(shí)的專(zhuān)心程度隨機(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3。校紀(jì)班規(guī)方面，主要從路隊(duì)、穿校服戴紅領(lǐng)巾、衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、禮貌方面考核，一次犯規(guī)的要扣掉一分，一周評(píng)比出來(lái)好的組要加“星”。“捆綁式”評(píng)價(jià)教學(xué)法，使學(xué)生動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)，課堂氣氛也越來(lái)越活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高，并在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、合作、交流、做人。

作為老師，只要我們的激情不止，探索的腳步不止，課改路上一定會(huì)踏出一串串閃光的足跡，奏響一曲曲美麗的樂(lè)章，充滿蓬勃的生機(jī)和發(fā)展的活力。    付林愛(ài)