當(dāng)下,許多家長(zhǎng)為了能讓孩子長(zhǎng)大后前途一片光明，把更多的時(shí)間和精力投放在孩子的身上。而學(xué)校部分教師更以考分為命根，以升學(xué)率為自己的工作目標(biāo)，使那些天真活潑、充滿(mǎn)稚氣的孩子們，過(guò)早地背負(fù)起了他人的沉重期望。
    于是，孩子們永遠(yuǎn)有做不完的習(xí)題，考分與名次壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，久而久之，物極必反，孩子們開(kāi)始厭學(xué)，甚至逃學(xué)、拒學(xué)。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，給當(dāng)前小學(xué)教育質(zhì)量的提升帶來(lái)很大的阻力，有相當(dāng)一部分厭學(xué)的孩子往往在小學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有信心步入初中而過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)，甚至走向違法犯罪的深淵。
    常言道：世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。但我們好多家長(zhǎng)卻不這樣認(rèn)為，他們不分析自己孩子的實(shí)際情況，一味地要求孩子考高分，但過(guò)高的要求反而會(huì)適得其反。反之，也有一些父母對(duì)孩子要求過(guò)低，從來(lái)不去鼓勵(lì)孩子認(rèn)真聽(tīng)課、刻苦學(xué)習(xí)，孩子則會(huì)順?biāo)浦郏蛔鞲蟮呐?。還有一些家長(zhǎng)整日忙于工作，無(wú)暇關(guān)注孩子,對(duì)孩子的不良學(xué)習(xí)行為聽(tīng)之任之。在這種教育觀念下，孩子逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
    在學(xué)校里，分?jǐn)?shù)”這頂帽子在無(wú)形中影響著教師，由于片面地追求分?jǐn)?shù)，老師布置了過(guò)多重復(fù)的作業(yè)，這些題海戰(zhàn)術(shù)壓得學(xué)生抬不起頭來(lái)；部分教師課時(shí)沒(méi)能以孩子為中心，教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單、直接，不能給孩子們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；還有的教師在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)沒(méi)能給予真心地幫助鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)困難的孩子產(chǎn)生了消極態(tài)度，引發(fā)了其他方面的叛逆甚至更惡劣的行為，他們會(huì)覺(jué)得老師看不起他，破罐子破摔，干脆不學(xué)了，從而走上厭學(xué)之路。
    形成孩子厭學(xué)的局面是多方面的，作為一名教育工作者，我認(rèn)為，我們的天職就是教書(shū)育人，所以，對(duì)孩子要進(jìn)行正確的疏導(dǎo)、矯正，幫他們走出成長(zhǎng)的誤區(qū)。
    首先，引導(dǎo)孩子及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。良好的家庭教育表現(xiàn)為家長(zhǎng)跟孩子的關(guān)系既是長(zhǎng)輩又是朋友，家長(zhǎng)經(jīng)常聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)以及要求，讓孩子有自己的見(jiàn)解。另外，家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一般要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。其次，建立平等的師生關(guān)系。教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注他們的心靈，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢于和教師溝通。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生要注意觀察和了解他們是不是聽(tīng)得懂，學(xué)會(huì)適當(dāng)指導(dǎo)，幫助他們克服理解接受上的困難，真正而不是形式上做到因材施教。
    法國(guó)的凱恩斯曾說(shuō)：真正的愛(ài)是夜的花香，是黑暗中的寶石，是醫(yī)生聽(tīng)到的第一聲心跳。師長(zhǎng)們要把尊重與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。（王華）