一位有閱讀習(xí)慣的女鄰居告訴我，她從未刻意教過(guò)女兒，但是5歲的女兒愛(ài)看書(shū)，能認(rèn)很多字，說(shuō)話也很有條理。她覺(jué)得這都?xì)w功于她用讀書(shū)做胎教的緣故。

　　一位從事心理健康教育的朋友建議家長(zhǎng)，孩子小的時(shí)候，父母一定要抽時(shí)間和孩子一起閱讀。父母給孩子朗讀時(shí)不要求快，要給孩子留下反芻和回味的時(shí)間，尤其到了精彩的語(yǔ)句或情節(jié)時(shí)，不妨停下來(lái)和孩子一起品賞一番。孩子有問(wèn)題時(shí)一定要耐心回答，加以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，親子共讀的價(jià)值就顯現(xiàn)出來(lái)了。

　　眾所周知，文學(xué)作品除了文字優(yōu)美、情節(jié)豐富之外，還蘊(yùn)藏著很多為人處事的道理，如責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、勇氣與力量、團(tuán)隊(duì)與合作等。父母要幫助孩子發(fā)現(xiàn)故事背后的意義，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出對(duì)故事的理解，鍛煉孩子的表達(dá)能力，加深閱讀印象，并使之有認(rèn)知與情感方面的收獲。品讀完一部經(jīng)典作品，孩子或許久久不能釋?xiě)眩? 這時(shí)候父母應(yīng)給予孩子一個(gè)情感抒發(fā)的途徑，唱歌、繪畫(huà)、寫(xiě)作都是很好的方法。父母如果能引導(dǎo)孩子主動(dòng)要求寫(xiě)讀后感，那更是一種非常理想的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，孩子的文學(xué)素養(yǎng)會(huì)顯著提高，寫(xiě)作水平也會(huì)給父母帶來(lái)驚喜，遠(yuǎn)勝于參加長(zhǎng)期的作文輔導(dǎo)班。

　　如今我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，越來(lái)越多的孩子無(wú)法沉浸在一本書(shū)里，進(jìn)行深入而理性的思考;無(wú)法寫(xiě)出一篇像樣的文章，無(wú)從感知文字所描述的宏大世界。他們更喜歡快餐式的文化，喜歡圖像化、視頻化的東西，對(duì)文字乃至母語(yǔ)缺少一種親近感。有一些孩子文字表達(dá)能力差，寫(xiě)出的文章沒(méi)有真情實(shí)感、生編硬造，表現(xiàn)為感受力下降、對(duì)外界麻木、對(duì)親情淡漠，這其實(shí)是從小閱讀乏力、經(jīng)典閱讀不夠的結(jié)果。

　　4月23日，世界讀書(shū)日來(lái)了，讓我們和孩子一起“讀”起來(lái)，延續(xù)民族的文脈，做有根的中國(guó)人。(郭璞)