臨汾新聞網(wǎng)訊 疫情期間，上網(wǎng)課成為一種重要的學(xué)習(xí)手段。對家長和孩子而言，通過知識付費(fèi)，篩選出最需要的內(nèi)容，利用碎片時間學(xué)習(xí)，是一種有效的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式。

　　大數(shù)據(jù)分析報告指出，超過五成的網(wǎng)民有過不同形式的知識付費(fèi)行為，比如訂閱付費(fèi)資訊、付費(fèi)下載資料、文章打賞等，充分享受到了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的便利和樂趣。然而，隨著知識付費(fèi)概念“火”起來，各類平臺一擁而上，知識付費(fèi)行業(yè)呈現(xiàn)出良莠不齊的趨勢。從起初的眾多內(nèi)容生產(chǎn)者拿出不少“干貨”“硬貨”，到經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下部分平臺運(yùn)營者開始投機(jī)取巧，成為“知識中間商”、內(nèi)容“剪刀手”和“搬運(yùn)工”，令網(wǎng)民大失所望。

　　在朋友的介紹下，筆者曾在某知識付費(fèi)平臺給孩子注冊了賬號，并興致勃勃地購買了“高效閱讀學(xué)習(xí)”“高情商訓(xùn)練課”等課程?？稍谟H身體驗(yàn)中，孩子很快就發(fā)現(xiàn)了這些課程的“套路”：它們往往有誘人的標(biāo)題，能夠精準(zhǔn)抓住你的焦慮點(diǎn)，然后設(shè)置迷惑性強(qiáng)的簡介，仿佛只要聽了他們的課，就能根治你的焦慮，讓你走上人生巔峰。但是真正購買之后，就會發(fā)現(xiàn)余下的大半幾乎都是“注水”，并不能為解決問題帶來任何實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　有學(xué)者曾把信息與知識分成短期功利型知識、中期理念型知識、長期修養(yǎng)型知識三類。其中，部分平臺的中期理念型知識乍看觀點(diǎn)犀利，頭頭是道，但仔細(xì)琢磨卻發(fā)現(xiàn)并沒有太多用處。營銷者盡管可以打著情懷的旗號吸引足夠多的受眾，但是一旦進(jìn)入連環(huán)付費(fèi)的迷局后，就有了騙人的嫌疑。

　　因此，家長和孩子要慎重選擇網(wǎng)課。知識付費(fèi)只是一種學(xué)習(xí)渠道，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、廣泛的閱讀涉獵和勤于向優(yōu)秀的專家取經(jīng)才是正道。只有選擇有價值的平臺，才能學(xué)到不摻水的、專業(yè)的、有含金量的知識，才能真正付有所值、學(xué)有所得、宅有所獲。（

郭璞）