每年教師節(jié)的時(shí)候，我們都會(huì)談到教師的職業(yè)幸福這個(gè)話題。據(jù)調(diào)查，由于我國教師專業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，教師”已不再是一個(gè)簡單的職業(yè)，而是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)。事實(shí)表明，教育教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高與教師工作成就感普遍降低之間的矛盾，教師高強(qiáng)度工作導(dǎo)致的職業(yè)倦怠與社會(huì)、家長對(duì)教師的高期望值之間的矛盾等等，都會(huì)直接或間接影響教師的主觀內(nèi)心體驗(yàn)。在這種情況下，教師怎樣才能感受到職業(yè)幸福呢?

　　一位專家曾這樣說：要做一個(gè)幸?；?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師首先應(yīng)當(dāng)具有幸福的能力。”也就是說，要想找到職業(yè)幸福，首先必須努力提升自己。職業(yè)幸福感=能力÷問題，能力越強(qiáng)，問題越少，則職業(yè)幸福感越強(qiáng)。所以，作為教師，首先應(yīng)該積累更多的專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，多看看書，多充實(shí)自己，不斷提高綜合文化素養(yǎng)。林崇德教授認(rèn)為“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意經(jīng)驗(yàn)的積累，在實(shí)踐中反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自身的能力，這樣就會(huì)在教書育人工作中得心應(yīng)手，職業(yè)幸福感會(huì)更加強(qiáng)烈些。

　　當(dāng)然，教師更要享受這個(gè)職業(yè)帶來的快樂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。筆者曾遇到過不少這樣的老師，他們精力充沛、精神飽滿，在課堂上牢牢牽著學(xué)生的“牛鼻子”跟著他的思路走，迂回曲折，一詠三嘆，學(xué)生的思想根本沒有機(jī)會(huì)溜號(hào)。那樣的課堂和諧高效又富于詩意，師生內(nèi)心都感受到了極大的愉悅。

　　不可否認(rèn)，教師職業(yè)幸福感的重要一部分源于社會(huì)的認(rèn)可和家長、學(xué)生的感恩。教師節(jié)之際，各地都搞了表彰大會(huì)，校長、老師們獎(jiǎng)金豐厚，多則數(shù)萬元，少則數(shù)千元，著實(shí)羨煞其他行業(yè)。你辛勤地耕耘了、辛苦地付出了，取得了良好的成績，家長、學(xué)生對(duì)你滿懷感激，黨和政府授予你崇高榮譽(yù)，身為教師，心里能沒有自豪感嗎?

　　教育是一件極富精神力、創(chuàng)造力的事情。只要你換一個(gè)思路、換一種方法，把枯燥而辛勤的工作看作是有意義的事情、看作是為學(xué)生奠基一生的大事、看作是成就自己靈魂的事業(yè)，你就會(huì)收獲不同凡響的職業(yè)幸福。（郭璞）