一位不愿透露姓名的教師曾告訴我，盡管他所在的學(xué)校是省級(jí)示范高中，學(xué)校的硬件和軟件都很好，但是老師們的職業(yè)倦怠卻很普遍，甚至于有的老師在重重壓力之下患上了抑郁癥。單純的應(yīng)試教育不僅使學(xué)生不堪重負(fù)，也讓老師們身心俱疲。一位老師為了給學(xué)生們上課、補(bǔ)課，無(wú)暇照顧生病的婆婆，無(wú)暇照顧可愛(ài)的孩子，甚至沒(méi)有時(shí)間和丈夫溝通，這使她感到很困惑，壓力也很大。
怎樣才能讓老師們真切地體驗(yàn)到幸福感，如何提高教師的幸福指數(shù)呢？這顯然是一個(gè)大課題。除了國(guó)家、社會(huì)各界給教師提高待遇、減少壓力、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境之外，教師們面對(duì)現(xiàn)實(shí)、悅納自我、追求卓越、珍惜幸福，也起著內(nèi)在的關(guān)鍵作用。
一位女教師告訴我：在多年的教學(xué)生涯中，我深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都那么特別，每個(gè)孩子都在吸引著我。當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高、思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我特別高興。我把自己多年來(lái)和孩子們相處的故事寫(xiě)成了教學(xué)感悟，感覺(jué)到很幸福?！边@說(shuō)明，喜歡和欣賞自己的工作，從心底里熱愛(ài)孩子們，是教師幸福感的源泉。
一位年輕老師給我留下了深刻的印象。她喜愛(ài)課堂，總想獨(dú)出心裁地上好每一節(jié)課。一次，在講“如何與他人相處”這節(jié)課中，她一面與學(xué)生們交流，一面不斷地接聽(tīng)，手機(jī)鈴聲不時(shí)在課堂上響起。當(dāng)學(xué)生們表示抗議時(shí)，她終于“點(diǎn)題”了，不打擾別人的正常工作、不打斷別人的談話(huà)、在不同的場(chǎng)合說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?huà)、尊重別人的感受，這不恰恰是與人相處的秘訣嗎？一堂課在獨(dú)辟蹊徑的質(zhì)疑中開(kāi)始，又在理性的點(diǎn)撥與思考中結(jié)束，這不僅給學(xué)生們留下深刻的印象，也讓聽(tīng)課的老師們大受啟發(fā)。這位老師告訴筆者：每當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟到做人的真諦時(shí)，我內(nèi)心就充滿(mǎn)了幸福?！边@個(gè)例子說(shuō)明，一個(gè)創(chuàng)新的老師，一個(gè)總是在課堂中營(yíng)造快樂(lè)活力的老師，她的內(nèi)心常常是充滿(mǎn)著幸福的愉悅。
有一位小學(xué)校長(zhǎng)，我和她認(rèn)識(shí)是因?yàn)橐恍?duì)于教育的共同看法。她熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在她的案頭擺滿(mǎn)了各種教育專(zhuān)著，蘇霍姆林斯基、杜威……她說(shuō)：書(shū)一日不看，就覺(jué)得自己語(yǔ)言無(wú)味、面目可憎。這幾年，我們學(xué)校之所以各方面蒸蒸日上，就與書(shū)密不可分。不管工作中有多少難題，書(shū)中都有答案。”她說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，臉上洋溢著燦爛的笑容。這說(shuō)明，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，一個(gè)總是想完善提升自我的人，她的幸福感會(huì)比其他人來(lái)得更強(qiáng)烈。
有一位教育專(zhuān)家這樣說(shuō)：教育是最重要的民生，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福。作為一名主管領(lǐng)導(dǎo)，我常常把教育工作當(dāng)做造福于民的事業(yè)來(lái)做，雖然有許多不盡人意之處，但是只要心存善念，按教育固有規(guī)律去做，總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法?！边@說(shuō)明，把教育當(dāng)做為民謀利的善事來(lái)做，就會(huì)獲得無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力。
作為一名普通的老師，也許外在的環(huán)境還無(wú)法改變，還有許多不公平、不公正的境遇，但是，我們一定不要被這些東西影響和左右。每一位老師，只要用樂(lè)觀和陽(yáng)光的心態(tài)去做好工作，把教育當(dāng)做自己的信仰與追求，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，就會(huì)不斷從工作中獲得成就感，收獲內(nèi)在的、真實(shí)的幸福。

郭璞

  【責(zé)任編輯： 劉靜】