付出一顆拙樸愛心 奠基孩子幸福人生

——記市級名師、安澤二中教務(wù)主任朱莉

    臨汾新聞網(wǎng)訊 朱莉，安澤二中教務(wù)主任，擔任班主任工作21年，期間所帶班級班風純正、學風濃厚、成績顯著，2011年2月獲得臨汾市人民政府“模范教師”表彰，2012年榮獲縣、市、省“優(yōu)秀班主任”榮譽，今年教師節(jié)被授予臨汾市“市級名師”稱號。

    高尚的師德

    朱莉深深懂得，教師的一言一行對學生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用，因此她從言行到舉止、從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，以身作則，率先垂范，憑自身的師德贏得學生的尊重和信賴。在教育教學中，她堅持面向全體學生，關(guān)心、熱愛、平等對待每一位學生，她所帶的每一屆學生中，常有所謂的“差生”與她結(jié)下深厚的師生情誼。

    本屆學生李凡，母親早亡，父親沒有固定收入，剛?cè)胄２痪帽闼较履冒嗌贤瑢W的錢物。朱莉知道后，沒有在班上聲張，而是私下讓他歸還錢物，進行思想教育，鼓勵他認真學習、改變自我。

    從那以后，她時時關(guān)注他、呵護他、教育他，很快，李凡變了，變得和從前判若兩人，從有劣跡的“差生”終于轉(zhuǎn)變成一個品學優(yōu)良的“優(yōu)生”，從入校時的年級285名一躍上升到85名。

    朱老師所教過的學生都知道，病了，她可以替他們買藥；沒錢了，找她借；父母在外打工，她會給他們一些“偏愛”。2009年冬天，朱莉正好帶畢業(yè)班，身體一直不好的母親病情加重在長治住院，她怕耽誤學生的課，提前把課調(diào)的上了，再去長治照顧母親。就這樣兩頭跑，她上火感冒了，下了班車打完點滴就到校上課，始終沒落下一節(jié)課。母親的病一直不好，2010年正月初三不得不又住進醫(yī)院。朱莉正月初七開學，白天上課，晚上在醫(yī)院值班，硬是沒請一天假。5月份學生正是練兵高峰期，朱莉每晚在母親身邊批閱試卷，母親想讓她給錘錘背，她總說：“媽，等孩子們中考完了，我一定寸步不離地伺候您?！笨蓻]等中考結(jié)束，母親就走了，辦完母親的喪事，朱莉沒休息一天就回到學校上課。只是，每次想起對母親的承諾，朱莉都淚流滿面。最后的中考，全縣達重點高中8人，她班就占5人。無論平時或節(jié)日，學生都會給她發(fā)短信，有問候、有感恩、有祝?！械綗o比幸福快樂。

    高超的師能

    聽過朱老師課的人，都會對她嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、清晰的授課思路以及嚴密的邏輯推理留下深刻的印象。她長期認真研究教材、精選教法，久而久之形成了講得生動形象、練得落實到位的教學風格，加之和藹可親的教學態(tài)度與靈活多樣、風格清新的教學方法，得到了大家的一致認可。

    朱莉高超的師能首先在于她勤奮好學，善于思考。從教以來，她不間斷地認真學習教育教學理論，借幾次重大教改之機，不斷給自己充電，堅持以新的教學理念支撐中學語文教學，全面推行素質(zhì)教育，達到站得高、看得遠的效果。

    她高超的師能還表現(xiàn)在她在教學實踐中重視學生能力培養(yǎng)，探索適合學生的教學方法。她努力尋找每一堂課的激趣點，充分調(diào)動學生的學習積極性，營造輕松民主的教學氛圍，順利實施師生間的雙向互動與交流，把“主導”與“主體”有機地統(tǒng)一于課堂教學實踐中，以達到輕負高效的理想結(jié)果。

    她高超的師能還表現(xiàn)在教學、科研兩不誤。

    朱莉認為好教師不僅要會教書，而且要會研究，這是“匠”與“師”的區(qū)別。為此，她一邊注重教學理論的探究與教學實踐的深入，一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動。她2011年撰寫的論文《如何培養(yǎng)學生的寫作能力》在全省新課標教學研究論文評選活動中獲一等獎，《淺談?wù)Z文閱讀教學》獲得全省論文大賽一等獎；2012年撰寫的論文《淺談?wù)Z文教學中如何實施素質(zhì)教育》在全國新課標教學研究論文大賽中榮獲二等獎。

    精湛的師藝

    教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)具有適應(yīng)時代發(fā)展的人才。一個教師不僅要會教書，更重要的是學會育人。朱莉注重發(fā)揮本學科的德育功能，將情感、態(tài)度、價值觀的教育潛移默化地融化在教學中。

    班主任工作瑣細而繁重，學生的衣食住行、吃喝拉撒，事無巨細，班主任都得操心。從星期一到星期五，朱莉總是比學生起得早、比學生睡得晚，每天工作時間在11小時以上。繁重的工作雖然很累，但是她認識到：班主任，對家長，代表著學校，肩上扛著責任；對學生，代表著家長，雙手履行義務(wù)；不可能干出驚天動地的業(yè)績，但可以為教好學生付出一顆拙樸愛心，為孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

    朱莉善于換位思考。她經(jīng)常提到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感促使她對學生少了苛求、多了寬容，少了埋怨、多了理解。王宇博同學，由于父母離異，性格變得任性，對母親的管教產(chǎn)生不滿情緒，有時甚至會干出令家人大惑不解的事情來。他學習態(tài)度不端正，學無興趣，成績較差，朱老師多次和他談心，批評教育，收效都不大，放假回家后仍然整天泡網(wǎng)吧，開學不想來上學，家長對他也失去了信心。對此，朱莉?qū)ｉT召開了一次主題班會，做同學們的思想工作，要求每一個同學都要發(fā)揚團結(jié)友愛的精神，多給王宇博一些集體溫暖、關(guān)心和幫助。然后朱莉帶領(lǐng)班長和他的一個要好同學一起去家訪，叫他來上學。王宇博入校后，朱莉又循循善誘，因勢利導，鼓勵他痛改前非，做一個好學生，又請外語老師幫他輔導外語，請優(yōu)秀生與他結(jié)“對子”。漸漸地，王宇博由叛逆對抗?jié)u漸融入了班集體，但因基礎(chǔ)較差，學習比較吃力，經(jīng)常反復，打退堂鼓。朱莉就給他打氣，幫他排除學習上的困難，蛻掉自卑心理，對他始終緊抓不放，一月、兩月、一學期、兩學期……王宇博的成績穩(wěn)步提高，不守紀律的現(xiàn)象也根除了，學會了尊重別人。

    朱莉還善于心理輔導。2007屆138班學生唐巧琴，因父母經(jīng)常吵架，甚至大打出手，使她心理苦悶，學習受到嚴重影響，面臨輟學。朱老師多次和她談心，給予心理輔導，并上門與其父母溝通。

    不但使他們夫妻冰釋前嫌，而且使唐巧琴讀完了初中。唐巧琴畢業(yè)后多次寫信或打電話表達對朱老師的崇敬和感謝。

    彈指一揮間，二十年過去了，朱莉在基層初中這塊教育園地里辛勤耕耘，默默奉獻，取得了良好的工作成效，受到了學生的愛戴、領(lǐng)導的肯定和同事們的贊許，也得到了社會的肯定。

    記者 郭璞